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时间:2021-01-04 17:36 浏览:次 供稿:未知 编辑:基础部

英语分层教学总结交流会纪实

  12月29日上午,人文社科学院全体英语教师在志存楼217教室召开了“分层教学总结交流会”。夏敏副校长到会指导,吕元主任主持会议,12名任课教师总结和交流了这一学期的英语分层教学的做法和经验。

  会议一开始,关四平院长首先就会议主题进行解读。分层教学经过了一个学期的实践,事先经过了多方的论证,征求大家意见,在学生开学之前召开了动员会;在学生开学之后,根据夏校长的部署,一个月一次交流会,一个学期过去了,对个人来说,这是对一学期英语分层教学的总结,对大家来说,这又是一次交流,为了接下来更好的工作奠定基础。

  首先发言的是杨芙蓉教授,杨教授发言的题目是“121大学英语课程模块的想法”。

  “1”即“一条主线”,以夏校长提出的竞赛文化为主线,以竞赛文化为激励机制来设计英语课程的课内教学环节,并开展课外活动。

  “2”即“两条腿走路”,一个方面是设计课内教学环节,包括学生展示(个人展示和小组展示)、小组对话(课前准备,课上展示)、表演(课上小型情景剧表演,英语剧分组表演)和课文解析(小组进行,分工讲解),对于学生的人文内涵教育和课程思政,主要体现在课文教学上;另一方面是开展课外活动,课外活动包括每天早上的晨读、英语戏剧大赛和各类的英语比赛,在班级内部积极动员学生参加各类学校组织的活动,既增加学生对英语学习的兴趣,增强学生对英语语言的综合运用能力,又锻炼了学生的交际能力,班级学生参加校英语剧大赛取得了第一名的好成绩,这就是很好地体现。

  后一个“1”即“逐一击破薄弱环节”,在本学期课上,讲解了一套四级真题,通过各部分分值的核算,班级同学的薄弱环节是听力和写作,整体做了指导,也建议在假期期间,学生多做练习,并布置了任务。

  郭鹏教授发言的主要内容是“三点体会,四点总结”。

  第一点体会是学生的层次不同,在英语学习方面的需求也不尽相同,学生在学习热情和求知欲上有很大的进步;

  第二点体会是“磨合”二字,分层后,同学们来自不同专业,可以结交到更多的朋友,彼此之前有更多的交流,与原来上课有不一样的感觉;

  第三点体会是加强管理,虽然说同学们自身的素质非常好,老师方面依然要严格要求。

  在教学方面,首先,要积累词汇,夯实基础,词汇是英语学习和前进的基础,是很重要的一部分;其次,是四级题型渗透,本学期课程比较短,时间比较紧,在课堂上进行四级题型的介绍;再次,发挥学生的主观能动性,组织课堂活动,鼓励学生参加活动,注重学生全方位听、说、读、写、译综合能力的培养;最后,是人文内涵和价值的提升,人文内涵、课程思政和三全育人是有机结合的整体,从文体学和主题句方面做实践活动。

  张明林老师发言的题目是“以赛促学在大学英语教学中的作用和意义”。

  A班的学生基础比较好,单词、语法和课文学习得都比较好,张老师带着自己的学生参加了校际比赛两项,校内比赛六项。张老师总结出以下几点:

  第一,以赛促学可以培养学生竞争的意识,学生普遍比较优秀,所以眼界要放宽,提高英语综合能力,转化为产值。

  第二,以赛促学可以帮助学生掌握和巩固好已学的知识,本学期参加了演讲比赛、阅读比赛、写作比赛、新概念英语大赛等,通过比赛,提高学生的口语、阅读和写作能力。

  第三,以赛促学可以增强和培养学生的主观能动性。

  第四,以赛促学可以提升我院社会影响力,促进校企合作。

  李晶老师教授的是A班,学生基础比较扎实,教学工作完成比较顺利,通过一学期的教学,有如下体会:

  第一,同学之间存在班级壁垒,上课过程中“破冰”环节十分重要。教学初期,组织了一些破冰活动,通过一系列活动,提高学生交流、口语和听力水平,让同学们打开班级壁垒。

  第二,班级学生水平相当,当老师提出稍难问题时,班级中缺少领军人物,学生持观望态度,所以需要老师给予鼓励,突破瓶颈。

  第三,学生的思维模式和思考方式比较类似,会在回答问题时得出统一的答案,这个时候需要老师鼓励学生全方位、多角度思考。

  李晶老师还对上次交流会夏校长提出的两个问题做出回答。第一个问题是,同一层次的学生,在哪些方面会有收获?第一个收获就是学生的学习方式上的收获,班级中有视觉型、听觉型和体觉型的学生,三类不同的学生,在学习效率上会有提升; 第二个收获是不同性格的学生通过课堂活动和老师的教学,能够找到自己的定位;第三个收获是,虽热按分数一样,但是各自的优势与劣势不一样,老师在充分了解他们之后,给予建议,能够充分发挥学生们的优势。以上三点是不同点,相同点是通识教育和人文内涵欠缺比较严重,结合前三点,老师可以做些功课,让同一层次的学生有不同的收获。第二个问题是教学的竞赛化,课上的活动会以分数的形式体现。

  在最后,李老师提出了自己的问题,请大家共同探讨:①教材的内容比较多,四六级的考点在教材有部分体现,教材的内容是否可以根据班级情况,做一些取舍?②我们应该培养学生哪些技能?独立思考能力、批判性思维能力、创造性思维能力等等,还是3知识的填鸭?

  赵明非老师经验分享的题目是“课上课下相结合,成绩成长同重要”。

  A班学生基础比较好,首先,在课上渗透四六级考试内容的时候,要明确题型,了解课后练习哪些与四级考试是一致的。在教学过程中,帮助学生明确目标,学习目标是通过四六级 考试,技能目标是不断提高听说能力,课上课下教学相结合。大学贯彻课程思政教学,更加注重学生在教学中人文素质的提高,以第五单元Passage A为例,进行了详细说明。

  在教学过程中,除了课上的测验,课下的测验和讨论,在微信群也经常会有,包括遇到的任何问题和困惑,都可以在微信群中讨论。

  赵老师始终认为,无论什么样班型和基础的学生,老师可以帮助学生在成绩上有所提高,同时在教学过程中也要让学生明白,成长比成绩更重要。

  贾倩老师根据夏校长之前交流会提出的问题,结合最后一个月的改进,进行以“点燃彼此,共同成长”为题的交流。

  贾老师所带的班级是新闻A6班,学生特点是纪律好且有想法,但是在一定程度上是需要点燃的。在最后一个月,老师在课堂教学中有所突破,课堂气氛更活跃,在课堂设计上也有一些思考。调整了课堂小考的形式,设计了多种课堂活动形式。人文内涵方面进行了更深一步的挖掘,在这方面进行了更多地思考,也让同学们自己挖掘,对学生们挖掘的人文内涵进行补充和扩展。同时,高校老师还要多了解时事新闻。

  武芳老师就英语分层教学汇报会上提到了分层教学中遇到的问题,谈了自己的解决方法:

  第一,针对班级凝聚力差的问题,之前采用的是同专业学生进行分组,继上次研讨会后,改用了把不同专业的学生分在同一个小组的分组方式,这样加强了小组成员之间的凝聚力,到学期末结束,班级的凝集力显著提高。

  第二,针对学生学习能动性不足的问题,采用课后谈心的方式,前几天听取并学习了姜院长和夏校长关于三全育人的工作报告,同时,在我院召开的贯彻落实三全育人精神大会上,聆听了人文社科学院各位学科带头人关于三全育人工作的分享,收获颇丰,课后与学生交流沟通是提高学生课堂能动性的有效的方式。关院长一直以来,提倡挖掘文本的人文内涵,这么多年的教学中也在一直在将挖掘人文内涵作为育人的重点,让学生主观上意识到知识的重要性,变被动学习为主动学习。

  教学科研方面,武老师在本学期结束,正在构想一篇关于我校的分层教学相关论文,下学期待四六级考试结束后,争取以统计四六级通过率为依托,形成科研课题。无论在教学还是科研方面,适当浇水,合理施肥,那么我们就一定会静待花开!

  王佳老师教授的班级基础跨度相对大,因此在教学方式上采用了针对基础层、技巧层和拔高层同学三个不同的方式。

  第一,基础层,即基础分的学生,主要是查缺补漏。对这一层同学不宜设置过高的目标,能掌握、背诵单词的含义就是即可。

  第二,技巧层,即中等分数的学生,重点在于题型的梳理,着重让学生掌握答题技巧。

  第三,拔高层,即需要拔高分数的学生,重点在于四六级考试方面的拓展。

  王老师感受颇深的是英语戏剧大赛,很多学生展示成果十分优秀。课堂活动中,吸收有资深教师的经验,结合学生的专业特点,进行相关表达的情景再现。

  党菲菲分享的题目是“激热情,提自信;启思考,促发展”。

  一是激热情,提自信,把四级考试融进课堂;党老师的班级是影视广播学院B1班,被分到B班,部分同学的心里会有挫败感。所以刚开始的几周,尽力发现同学们身上的优点, 并适时对同学们提出表扬,增强他们学好英语的自信心。一个月后,当同学们学习的热情被燃起后,开始渗透英语四级,很多同学表现得没有信心,觉得自己肯定过不了。党老师为学生制定了切实可行的背单词计划,每周群发本周要背诵的单词,每天背10个单词。

  二是启思考,促发展,通过挖掘课文的人文内涵达到育人的目的。第二单元课文B有一句话“the most significant thing about college is not where you go, but what you do once you get there. (最重要的不是你上了哪所大学,而是你在大学里都做了什么)。”这句话特别能引起同学们的共鸣,特别是高考发挥失常的学生。与赵明非老师提及的“成长比成绩更重要”是一致的。第4单元课文A有句话“None but he knows what that is which he can do, nor does he know until he has tried. (只有自己在尝试了之后,才知道自己能干什么)”,借此鼓励学生要勇于尝试,挑战自我,使自己的人生达到新高度。

  张璐老师对于分层教学的深刻体会就是:

  第一,因材施教,把学情考虑进去进行分别的教学,根据我们学校的学情,走出一条符合客观条件的道路。艺术类学生英语基础,相对于非艺术类的学生稍差些,四六级中同义替换的现象特别多。在授课过程中,A班通过习题中的单词,在课文中找到同义替换的词,B班降低难度,通过关键词,在课文中找到原句。

  第二,在素质教育方面,走出一条属于我们自己的人文内涵之路。以第五单元为例,课文A《社交》中提到了社交的意义和价值,给学生设置情境,带入到课文中,通过自我认同方面心理学的实操,进行跨学科、跨专业的扩展,让学生认识到,英语是一种辅助工具,能帮我了解更多领域,学到更多的东西。

  张娜老师就四六级、人文内涵和课堂活动方面进行总结。

  第一,四六级效果初见端倪。本学期带学生熟悉题型,普及解题技巧,下学期尝试在课前背诵一段四级阅读和翻译,分享关键词汇,化被动为主动。

  第二,人文内涵植入按部就班。首先,人文内涵的挖掘依托文本,学生分小组、分部分派代表分享人文内涵;其次,培养学生的集体精神,组织小组内、跨小组的活动;再次,中西文化结合,上课的时间遇到西方某些节日,让同学们介绍节日,组织相关活动;最后,强调每个学生的存在感,让每一位同学都参与到课堂中,不吝啬对学生的夸赞。

  第三,课堂活动开展如火如荼。虽然学生英语基础不是太好,为了调动学生的积极性,分组表演戏剧,每一轮戏剧表演之后全员投票,选出学生们心中最优秀的团队,作为加分依据。学生分小组进行翻转课堂,讲解每单元的课文B,教师进行漏掉知识点的补充。

  在12位英语教师代表发言后,夏敏副校长对本次会议进行了总结、指导。

  夏校长对人文社科学院本学期的英语分层教学工作表示认同,分层教学具有实效,每一位老师都有故事、收获和方法。通过分层教学,每一位老师都从教学研究的视角和方法上去突破,都有各自的体会和收获,拉动了人文社科学院的教育、教改和教研。夏校长更期待下一步学生的收获,根据OBE最后的导向是成果,根据学生的成绩和过级率,来验证结果。从下学期开始,要对学生进行学情分析。

  总结起来,人文社科学院的英语分层教学取得好的收获有如下原因:

  第一是人文学院的创新教学。分层教学如果只是固化在传统的方法上,不会有这样的收获,都是因为每位教师都在研究、创新。每个大学、学院、班级都是不一样的,如果固守单一的传统方法,肯定会带来解决不了的问题,只有我们不断的创新,不断围绕新的学情,不断探讨和研究新方法,才能使分层教学走得深远。鼓励每一位教师,根据自己的学情,有的放矢的创新。

  第二是教师们的情感教学。每个老师都带着对学生的情感分享分层教学经验,如果没有情感,是没有办法把教学工作做好,尤其是分层教学。什么情感?关注学生的变化,关注学生的思想,把握学生的学情,分层教学更需要教师倾注情感。

  第三是快乐教学。从事教师职业,必须要有成就感,这种成就感带来真心的愉悦,带来职业自豪感和更高的追求。问题是无处不在的,我们要直面问题,不怕问题,在问题中进步,才能促进自我,带来真正的快乐。

  夏校长又对人文社科学院英语分层教学提出如下三点希望:

  第一,把我们现有教学方法、理念和实践的成果固化,不断增强我们的自信,发扬我们的优点;

  第二,互相借鉴,取人之长,补己之短,不好的倾向和可能发生的问题要规避;

  第三,转化成果,此次分享总结会议拉动了人文社科学院的教育、教学改革,分层教学是一个非常好的教改立项、教育成果。希望以此为契机,教师参与到学校的教改课题当中,出一批教育教学成果,校级成果孵化成省级成果,把分层教学的优势转化为胜势,为培养辽传学子成长、成才奠定基础。通过转化,促进课程思政,挖掘思政元素,给学生一些思想启迪,提高人文素养及对社会的责任感和使命感。

  最后,关四平院长对本次交流会进行了总结,并且提出三点要求。英语分层教学是在夏敏副校长的提出、指导、推动下进行的,感谢夏校长对于人文社科学院的工作的肯定,本学期分层教学初见成效,下学期要巩固、提高、进一步拓展这学期的成果,实现全面铺开,大见成效。

  关院长根据夏校长的指导,对接下来的工作,提出了以下三点要求:

  第一,基础性。在英语教学中,要加强基础,词汇是外语学习的基础,教师要帮助学生指导学习思路,制定学习计划,并定期检查。明确规定、布置每天背诵的单词数量,养成习惯,并督促检查。

  第二,针对性。分层教学的成效,具体体现在四六级的过级率,要针对四六级考试,进行有的放矢的教学,方能体现教学的成效。

  第三,规范性。我们在教学中,要坚持标准,我们英语教学要达到大学英语本科公共外语的教学水平,要提高课文人文内涵分析的水准和层次,同时加强课文写作方法和审美价值的讲解,将情感融入到教学中。

  第四,积极性。教师站在讲台时,要精神饱满,不仅用自身的学识,还要用自己的精、气、神感染学生。

  本次大会历时两个小时,注重实效,不走形式,扎扎实实,不说套话、空话,体现了人文社科学院一贯的良好会风,开得非常好,圆满成功,受到了夏校长的肯定和表扬,得到了全体教师的一致好评,大家都觉得受到了很大的启发。

                                                                                                                                                                                   撰稿人:卢思函