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时间:2020-11-20 18:37 浏览:次 供稿:未知 编辑:基础部

分层教学初见效 教学相长共提高 ——人文社科学院举行英语分层教学汇报会

  11月18日下午,窗外阴雨濛濛,志存楼119室内的气氛却非常热烈。人文社科学院分层教学汇报会在此召开,夏敏副校长和杨柠处长莅临参加,人文社科学院关四平院长、吕元主任、陆芳蕊主任以及全体英语任课教师出席会议,吕元主任主持会议。首先,院长关四平教授对开展了一个多月的分层教学工作进行了总结,随后八位教师代表就各自在过去一个多月的教学实践中的体会进行了汇报和分享。听取了汇报内容后,夏校长的指导发言,高屋建瓴,将会议引入高潮,给在场的所有老师带来一场思想盛宴。

  开展英语分层教学是夏校长在辽传开创的一项教学改革和创新,由人文社科学院主抓落实,经过一个多月的实践初见成效。此次汇报会上,关四平院长回顾了过去一个多月当中人文社科学院围绕分层教学做出的努力,指出本次会议是人文社科学院既9月28日英语分层教学研讨会、10月22日英语分层教学分享会之后召开的第三次会议。第一次动员会上探讨了如何上好第一堂课;第二次是上课一周后,就教学实践中发现的问题进行了总结分享,共同探讨解决方法。关院长鼓励在场的一线英语教师就一个多月来,分层教学与以往相比,给教师教学和学生学习带来的变化分享体会,汇报经验,提出问题,交流意见,以促进分层教学工作的进一步优化和持续性开展。

  随后发言的八位教师代表来自人文社科学院的老中青三代,他们从各自的角度谈了分层教学带来的好处和目前发现的一些问题。

  1. 杨芙蓉老师执教英语A+班,该班学生入学成绩均在120分以上。杨老师说,学生们有良好的学习习惯,上课积极认真。分层教学解决了班级中学生成绩的差异性,教师在设定教学方法时能更有针对性。杨老师提到,分层教学带来的一个不便之处就是在课余时间组织活动时,由于班内学生来自不同学院,时间不容易统一,需要多沟通协调来解决。

    

  2. 郑鹏老师执教A2班,她从过去、现在和未来三个维度谈论了自己对分层教学的体会。她认为班内学生竞争意识比较强,课堂氛围好。她注重激发学生主动思考,锻炼发散思维。学生爱提问题,对教师而言既是挑战,也是成长。郑老师也指出了由于班级学生来自不同专业,目前互相之间不是很熟悉,因而在小组活动时不够活跃的问题。

    

  3. 胡风丽老师分别执教A班和B班。她总结了分层教学后的两个“更佳”,即课前准备目标更明确了,课堂气氛更活跃了。她提到,要强化教师的主导设计作用,针对A班和B班学生的不同基础,授课的侧重点要有所区分。同时,也要注意B班学生之间英语学习兴趣不足的消极影响,善用皮革马利翁效应,用爱心期待和关怀学生的成长。